La constitution de l'Union Européenne économique et sociale, qui concerne tous les jeunes d'aujourd'hui, m'incite en tant que professeur de français à considérer aussi la culture européenne, trop peu abordée jusqu'à présent dans les manuels scolaires (appel aux éditeurs...). A fortiori, quand on sait que plusieurs auteurs étrangers - comme Joyce, Kafka... - ont influencé directement les auteurs français.

Nécessité, pour un élève de rhétorique, de pouvoir réaliser seul un travail qui lui demande d'aborder une analyse d'un livre en étudiant un point de vue de celui-ci. Ce type de travail n'est pas suffisamment réalisé dans les années antérieures; ou alors, il est collectif: ce qui est très différent. Or, les études supérieures accentueront les recherches personnelles. (Les élèves ont trop tendance à faire de la compilation).

Ce qui me pousse aussi à continuer ce genre de travail, c'est de constater d'année en année que leur satisfaction face au travail fourni est très différente de la mienne. Les élèves sont très vite contents du résultat obtenu. La remise du travail en plusieurs étapes permet de montrer les lacunes et les moyens d'approfondir l'étude. Il est intéressant ainsi de conserver les différents travaux pour montrer la différence entre la première correction et la dernière. Chaque correction est cotée. Les élèves, bien souvent, sont surpris eux-mêmes de l'évolution de leur travail: tel est le bénéfice d'une évaluation continue!

Je retiens uniquement des auteurs du 20e siècle: un moyen d'établir des ponts avec le cours d'histoire, qui est centré sur la même période. Par les analyses, nous retrouvons le contexte politique et sociologique au cours de ce siècle dans différents pays, ce qui permet de déceler des similitudes et des différences, notamment entre le nord et le sud.

De plus, l'étude de la C.E.E. est au programme de géographie de 6e année. Une manière, donc, de donner une cohérence à l'enseignement en classe de rhétorique, et de préparer peut-être mieux les élèves à devenir les Européens de demain. - On peut rêver!

        * Choisir un livre parmi la liste proposée par le professeur.

Laissons maintenant la parole à trois élèves!

[Elève faible, mais courageuse, dit le professeur. Excellente en théâtre; plusieurs fois finaliste au concours Paroles. Elle a pris du plaisir et du temps pour analyser sérieusement le livre. Citons trois passages de son analyse.]

«Cette œuvre, qui m'a beaucoup touchée, nous permet de réaliser les conséquences de la guerre sur les êtres humains, tant au niveau physiologique que psychologique. (...)

Ce roman est d'une extrême richesse autant par sa forme que par son contenu. Il suscite autant de questions aux lecteurs qu'aux héros. Il permet de comprendre les réactions de nos grands-parents, qui ont vécu la guerre, mais aussi parfois notre égoïsme. (...)

Ce livre m'a apporté énormément, m'a permis de me remettre en question, de comprendre les personnes âgées. Ce qui m'a fortement marquée dans ce récit, c'est la fuite du temps: la vie est courte et il faut la vivre pleinement. Les êtres humains ont tellement peur de la mort qu'ils en viennent à ne plus vivre leur vie.»

«Strindberg, dans son roman, n'a été que conforté par les idées misogynes de Nietzsche. Il nous livre une œuvre qui peut paraître naïve, mais qui au fond est imprégnée d'une très forte personnalité, notamment par la présence d'Axel Borg, qui pourrait très bien être l'incarnation de l'auteur, et par la présence d'une psychologie due à ses troubles névrotiques. Même si le romancier s'est inspiré d'autres idées que les siennes, sa touche personnelle n'en est pas moins présente et surtout dans sa façon de décrire l'archipel. La Femme, la Mer, la quête de la supériorité forment le répertoire de l'œuvre de Strindberg.»

«Joyce semble avoir écrit Dublinois pour expliquer d'où il vient à ceux chez qui il va se rendre, à l'étranger. Car c'est dur de quitter l'Irlande, et mal vu, aussi. "Mais peut-être était-ce seulement le résultat de cette vie qu'il menait à Londres." Joyce doit donc rendre réaliste sa vision de l'Irlande et des Irlandais pour qu'on le comprenne. C'est pourquoi il écrit ce recueil de nouvelles dans lequel il présente les Irlandais en grossissant leurs traits de caractère. Ses nouvelles ne mettent en exergue qu'un ou deux traits de caractère des Irlandais, certains traits étant en effet antinomiques (exemples: l'alcool, la foi).

La dernière nouvelle, Les morts, regroupe les personnages des nouvelles précédentes, sous un autre nom, mais qui gardent les mêmes personnalités: c'est une sorte de bouquet final.»